教育的18個(gè)分寸

1.愛(ài)的分寸

在愛(ài)孩子的問(wèn)題上，既不能沒(méi)有愛(ài)，又不能愛(ài)得過(guò)分變成溺愛(ài)，而要找到愛(ài)的“度”。做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。

2.管理的分寸

在管理的問(wèn)題上，既不能管得過(guò)嚴(yán)，限制了孩子的自由，又不能放任，任其自流，而應(yīng)找到給孩子自由的“度”。做到寬嚴(yán)適度，既給自由，又要權(quán)威。

3.聽(tīng)話(huà)的分寸

在讓孩子聽(tīng)話(huà)的問(wèn)題上，既不能讓孩子不聽(tīng)話(huà)，胡反胡鬧，又不能讓孩子太聽(tīng)話(huà)，唯唯諾諾，而應(yīng)找到讓孩子聽(tīng)話(huà)的“度”；使孩子既聽(tīng)大人話(huà)，又有獨(dú)立見(jiàn)解。聽(tīng)話(huà)是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話(huà)是缺點(diǎn)。

4.民主的分寸

在對(duì)孩子的民主問(wèn)題上，既不能專(zhuān)制，一點(diǎn)民主都不給，又不能搞絕對(duì)民主，什么都是孩子說(shuō)了算，而應(yīng)該找到民主集中的“度”。既要民主，又要集中。

5.表?yè)P(yáng)的分寸

在對(duì)孩子表?yè)P(yáng)的問(wèn)題上，既不能無(wú)視孩子的進(jìn)步，又不能把孩子捧到天上去，而應(yīng)找到表?yè)P(yáng)的“度”；既鼓勵(lì)了孩子，又不使其驕傲。表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔。

6.批評(píng)的分寸

在對(duì)孩子的批評(píng)問(wèn)題上，既不能無(wú)視孩子的問(wèn)題，不聞不問(wèn)，又不能揪住不放，翻來(lái)覆去沒(méi)完沒(méi)了地批評(píng)，而應(yīng)找到批評(píng)的“度”。既批評(píng)了孩子，又不使其情緒低落，破罐破摔。

7.說(shuō)教的分寸

在對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)服教育的問(wèn)題上，既不能沒(méi)有說(shuō)服教育，整天不是打就是罵，又不能?chē)Z嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了，而應(yīng)找到說(shuō)的“度”。干凈利落，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)到為止。

8.獨(dú)立的分寸

在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的問(wèn)題上，既不能不敢放手，總是背著抱著，又不能大撒把，愛(ài)怎么著怎么著，而應(yīng)該找到孩子獨(dú)立的“度”。先領(lǐng)著走，后看著走，最后放開(kāi)讓孩子獨(dú)立走。可以讓孩子升帆劃船，就是不能讓孩子跳海。

9.關(guān)心生活的分寸

在關(guān)心孩子生活的問(wèn)題上，既不能不管孩子的生活，又不能事事包辦代替，成為孩子的保姆，而應(yīng)該找到關(guān)心的“度”。既關(guān)心孩子的生活，又培養(yǎng)孩子的自理能力。

10.營(yíng)養(yǎng)的分寸

在對(duì)孩子營(yíng)養(yǎng)的問(wèn)題上，既不能無(wú)視孩子的營(yíng)養(yǎng)需要，又不能整天都是高營(yíng)養(yǎng)，讓孩子“消化不良”，而應(yīng)找到營(yíng)養(yǎng)的“度”，適度營(yíng)養(yǎng)。

11.勞動(dòng)的分寸

在培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的問(wèn)題上，既不能什么都不讓孩子干，使孩子成為四體不勤、五谷不分的“公子哥兒”，又不能把孩子當(dāng)勞動(dòng)力使用，逼著孩子整天干活，而應(yīng)找到勞動(dòng)的“度”。適度勞動(dòng)，主要是為了鍛煉。

12.提要求的分寸

在對(duì)孩子提要求時(shí)，既不能要求過(guò)高，使孩子望而生畏，又不能要求過(guò)低，遷就孩子，而應(yīng)該找到要求的“度”。使孩子“伸手摸不到，跳一跳能摘到”。

13.培養(yǎng)興趣愛(ài)好的分寸

在培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好時(shí)，既不能采取無(wú)所謂的態(tài)度，又不能逼著孩子整天彈鋼琴、練書(shū)法，而應(yīng)該找到培養(yǎng)興趣的“度”。適度引導(dǎo)，既不早期定向，又不放任自流，而是積極引導(dǎo)，啟發(fā)培養(yǎng)興趣愛(ài)好。

14.培養(yǎng)耐挫折的分寸

在培養(yǎng)孩子耐挫折的能力上，既不能怕孩子失敗，在孩子面前鋪上紅地毯，讓他事事順利，又不能讓孩子總處于失敗狀態(tài)，而應(yīng)找到失敗的“度”。創(chuàng)造一定的失敗機(jī)會(huì)，使其受到鍛煉，提高耐挫折的能力。

15.刻苦的分寸

在督促孩子勤學(xué)時(shí)，既要讓孩子刻苦，又不要逼著孩子苦學(xué)（痛苦的苦），而要找到勤學(xué)的“度”。把苦學(xué)（刻苦的苦）與樂(lè)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

16.鼓勵(lì)的分寸

在鼓勵(lì)孩子時(shí)，既不能完全依靠金錢(qián)，又不能一點(diǎn)物質(zhì)鼓勵(lì)都沒(méi)有，而要把握好“度”。把物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)結(jié)合起來(lái)，以精神鼓勵(lì)為主。

17.開(kāi)放的分寸

在開(kāi)放的問(wèn)題上，既不能把孩子封閉起來(lái)，使他成為“純而又純”的人，又不能任其到外邊隨便接觸，隨便交往，而應(yīng)找到開(kāi)放的“度”。既要開(kāi)放，又要適當(dāng)限制與引導(dǎo)，防止不良影響。

18.消費(fèi)的分寸

在金錢(qián)的問(wèn)題上，既不能讓孩子大手大腳高消費(fèi)，又不能讓孩子與錢(qián)隔絕起來(lái)，而應(yīng)掌握住“度”。適量給點(diǎn)零花錢(qián)，教他學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)。